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          初中生怎樣做好課堂筆記?

          作者:admin | 發布時間:2021-07-24

          初三復讀學校復讀,又稱之為補習、初三學生因擔心中考成績不夠,或不滿意中考成績,將已經學過的知識,進行再次的學習。

          無錫中復學校第二種情況,因為突發情況影響了成績。這類孩子因為堵車、生病等,影響了心情,中考沒考好。他們的復讀愿望比較強烈,家長可考慮滿足其要求。

          中考復讀學校第一種情況,平時基礎比較好,但中考沒能發揮出來的。這類孩子有復讀的愿望,也有理想、有潛力,適合選擇復讀。”相關老師建議初三生,一定要以課本為主。

          中學生學習的過程,是接受知識的過程,這個過程的內容就是從學習、經理解、到記憶的過程。記筆記正是促進學習、理解、記憶三方面聯結的一條重要途徑。今天小編重點介紹課堂筆記的要求、課堂筆記的記法和使用。

          課堂記筆記的要求需掌握三個點

          第一,一般來說,中學老師講課,都要把章、節標題寫在黑板上,這部分內容記下來有助于了解知識的系統性、條理性。但也會出現因課文內容需要、老師講授思路不同,而不按板書順序講課的情況。 

          第二,如老師有時從課堂效果出發補充某些內容,插入對已學知識的回顧,或者顛倒某些課程內容體系中的順序,這時,一方面要跟著老師的思路聽課,同時要注意保持知識本身固有的順序和條理。

          第三,課本,只是講述知識的。編課本的人一般并不把編寫的思路、學習方法等都編進課本。而教師在講課的時候,則經常會談到許多關于學習方法、思想方法等內容,這些雖然不是課本知識體系以內的內容,但是它是老師的切身經驗,對學習行之有效,對中學生提高素質、能力極有好處,也應及時記入課堂筆記,切勿放過。

          記錄課堂筆記的要求

          第一,詳記

          就是把課堂上講的知識,盡可能地全面記下來。這種方法適用于政治、語文、生物、部分化學課程。

          特點是:內容比較散,各部分之間的邏輯聯系不很強,而且各部分的內容的重要性和份量比較平均,如果記錄不完整,容易產生不連貫、不全面、散架子的現象。

          第二,略記

          就是只記錄主要內容,次要內容略去。這樣,可以省出時間來思考問題。這種方法適用于數學、物理、部分化學課程等。

          特點是:前后內容緊密聯系、邏輯性強,公式方程等各種關系式較多,因而只要掌握關鍵內容即可,其余問題可由此推出、迎刃而解。

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          整理筆記主要應當做到二點:

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          第一,系統化

          課堂上隨手草記的內容,由于為了爭取時間,不影響聽課,往往次序失當,輕重不一,缺乏系統性。課下整理的筆記,應當是一個知識的體系。

          當然,這里說的“體系”并不是固定的,可以是和課本上的知識體系相一致,也可以和老師講課的體系相一致,還可以是學生自己對知識理解之后所悟出的和前面兩個體系不同的體系。

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          第二,要留出附頁

          筆記留副頁,或者是留出一頁的三分之一或四分之一空白處,無論是預習筆記、課堂筆記、課后整理的筆記都是需要的。副頁的內容,一般有以下ABCD個方面:

          A.預習時發現的自己掌握不夠好或忘記的內容和問題,預習中產生的見解或體

          會,

          B從課本以外的同類書中摘錄的與筆記內容有關的內容,

          C補充課本或老師講課中的不足,

          D聽課時產生的見解或體會,易出現的錯誤(以提醒自己),易混淆的概念(以示區別),溫習筆記時產生的見解和體會。

          經過一段新課的學習,自己的認識水平提高了,對問題的認識深刻了,再去溫習筆記可以糾正過去筆記中的錯誤,可以補充新的認識,使記筆記的水平不斷提高??偠灾?,整理筆記是把知識深化、簡化和系統化的過程,帶有濃厚的個人特點。

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